Zusammenfassung. Qualitätsmanagement (QM) hat sich im letzten Jahrzehnt zu einer der wichtigsten Anforderungen im Feld der praktischen Sportpsychologie entwickelt. Im vorliegenden Beitrag werden Strukturen, Prozesse und Ergebnisse von QM auf der Basis des QM-Modells der European Foundation of Quality Management (EFQM) diskutiert. Im Zusammenhang mit QM-Ergebnissen kann Arbeitsqualität in drei Perspektiven definiert werden: Der Betreuungsprozess selbst (z. B. Zufriedenheit und Wohlbefinden), psychologische Fähigkeiten und Fertigkeiten (z. B. effektives Nutzen von Techniken) und die Gesundheit, Persönlichkeit sowie sportliche Leistung (z. B. technische Abläufe in Training und Wettkampf). Maßnahmen und Prozesse, die solche Qualitätsmerkmale verbessern oder sichern sollen, werden in Abhängigkeit von vier Bestimmungsfaktoren diskutiert: Prozessassoziierte Institutionen, der Sportpsychologe selbst (d. h. seine individuellen aufgabenbezogenen Kompetenzen und Valenzen), die Form der Betreuung und sozio-ökonomische Einflussfaktoren. Als Schlüsselprozesse von QM werden in dieser komplexen Struktur sowohl die Orientierung an Stakeholdern als auch die Kommunikation über Qualität und Qualitätsprozesse identifiziert. Zusammenfassung (englisch) In the past decade quality management (QM) has grown to be one of the most important topics in the area of applied sport psychology. There we discuss structures, processes, and results concerning QM, considering the QM model of the European Foundation of Quality Management (EFQM). In terms of results, quality can be defined in three areas: the coaching process itself (e. g., satisfaction and well-being of coach and client), psychological skills (e. g., efficacy of techniques used by the client), and health, personality, as well as sport performance (e. g., client`s motor behavior in training and competition). Measures and processes to improve and ensure quality in these three areas are discussed as being dependent on four types of determinants: associated institutions, sport psychologists (i. e., individual competence and valence of tasks), coaching character, and socio-economic factors. As key processes of QM in this complex structure, both orientation to stakeholders and communication about quality and QM measures are identified.
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