Der Beitrag befasst sich mit Selbstkonzepten von Kindern in Abhängigkeit vom sozialen Bezugsrahmen. Anhand einer längsschnittlichen Untersuchung über drei Messzeitpunkte mit etwa 1000 Heranwachsenden, die den Wechsel von der Primar- zur Sekundarschule im Untersuchungsdesign enthält, wird zum ersten der Einfluss dieses ökologischen Übergangs untersucht und zum zweiten die Abhängigkeit des sportbezogenen Selbstkonzepts vom Leistungsniveau der unmittelbaren Bezugsgruppe analysiert. Während sich das schulische und tendenziell das soziale Selbstkonzept beim Übergang verändern, ist das sportbezogene Selbstkonzept wenig beeinflusst. Darüber hinaus konnte der so genannte "Fischteicheffekt" auch in der physischen Domäne repliziert werden. Je höher das Leistungsniveau einer Schulklasse im motorischen Bereich ist, desto stärker leidet darunter das sportbezogene Selbstkonzept. This article deals with changes in children`s self-concepts as a function of the social frame of reference. Approximately 1,000 adolescents participated in a longitudinal study with three points of measurement including the transition from elementary to secondary school. Two aspects were analyzed: first, the influence of this ecological change on different facets of self-concept; second, the physical ability self-concept in relation to the performance level of the immediate reference group. Results showed that although the academic and partially the social self-concept facets changed during this transitional process, the facet of physical abilities remained rather stable. It was also possible to replicate the so-called"big-fish-little-pond effect" for the physical domain: The higher the objective level of motor performance in the school class, the lower the self-reports in the domain of physical ability.
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