Über die Grundlagen- und Anwendungsorientierung der Bewegungs- und Trainingswissenschaft ist schon viel diskutiert und geschrieben worden. In diesem Beitrag sollen - am Beispiel der Motorikforschung - die Akzeptanzprobleme von sportwissenschaftlich generiertem Problemlösungs- oder Gestaltungswissen näher beleuchtet werden. Der dabei verfolgte Gedankengang ist einfach: Ob und in welcher Ausprägung Forschungsresultate Einfluß auf praktisches Handeln erzielen, liegt zum einen an der Art des betrachteten Problems und zum anderen an den angebotenen Lösungen. Der erste Grund hat etwas mit der Auswahl, der zweite mit der Bearbeitung von Fragestellungen zu tun. Der Schwerpunkt der Betrachtungen wird auf den zuletzt genannten Aspekt gelegt, weil mit ihm vermutlich die weitaus größere und "prinzipiellere" Schwierigkeit in den Blick gerät. Bei der theoretischen Einordnung und empirischen Prüfung von Fragen, die aus der Praxis abgeleitet werden, ergeben sich zwei kritische Naht- und Schnittstellen, die häufig zu "unfreiwilligen" Komplexitätsverringerungen führen: der "Praxis-Theorie-" und der "Theorie-Empirie-Übergang". Die dort - nahezu unvermeidbar - entstehenden bearbeitungsbedingten Reduktionen haben nicht selten zur Folge, daß sich am Ende die Befunde nur noch auf eng umgrenzte Aspekte des Ausgangsproblems beziehen, unter weitgehender Ausblendung eventuell bedeutsamer Interaktionen. Hinsichtlich des Praxis-Theorie-Grabens werden Überlegungen und Integrationstendenzen auf drei Ebenen vorgestellt: der Theorie-, der Problem- und der Praxisebene. Es wird deutlich werden, daß die theoretische Übersetzung von Anwendungsfragen flexible, mehrperspektivische Vorgehensweisen erfordert. Beim Theorie-Empirie-Übergang wird eine Analogie zwischen der Motorikforschung und der Arbeit von Sportlehrern und Trainern konstruiert. Es werden die Möglichkeiten und Grenzen von sogenannten empirischen Untersuchungsreihen aufgezeigt, die der Gestaltungslogik der bekannten Vereinfachungsstrategien beim motorischen Lernen (methodische Übungsreihen) folgen.
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