Im Spitzensport gehören Trainer und Manager zu den entscheidenden Personen in der Entwicklung der sportlichen Leistung wie auch des wichtigen sportlichen Umfelds. Der Erfolg (oder eben auch Misserfolg) von einzelnen Sportlern, Trainingsgruppen, ganzer Mannschaften oder sogar eines Vereins insgesamt ist maßgeblich mit davon abhängig, wie gut und kompetent diese handelnden Personen Konzepte für die Leistungsentwicklung konzipieren, umsetzen und reflektieren und daraus einen kontinuierlichen Prozess gestalten. Insofern wird von ihnen ein sehr hohes Maß an Kompetenzen in einer breiten und sich dynamisch entwickelnden Themenvielfalt erwartet, ja gefordert. Die Zunahme der Leistungsdichte im Spitzenbereich vieler Sportarten auf der nationalen wie auch der internationalen Bühne des Sports führt dazu, dass der Wettkampf nicht nur in den Stadien und Hallen, auf den Loipen und Schanzen stattfindet, sondern dass bereits lange vor dem eigentlichen Wettkampf ein Wettstreit um die besten Trainings- und Managementkonzepte sowie um die innovativsten und klügsten Köpfe in der Sportpraxis stattfindet. Dazu stellen sich die für die Besetzung dieser Führungsposten im Training und Management Verantwortlichen Fragen danach, welche Kompetenzen ihr Führungspersonal mitbringen muss, wie dieses Niveau eingeschätzt werden kann und wie man eine kontinuierliche Weiterentwicklung der Kompetenzen stimulieren und realisieren kann. In seiner Dissertation geht Thomas Apitzsch genau diesen Fragen nach: Im ersten Teil der Arbeit setzt er sich mit übergreifenden Fragen der Beziehung von Kompetenz und Persönlichkeit, Talent, Performanz, Potenzial, Qualifikation und Eignung auseinander, um daraus Schlüsselqualifikationen und Schlüsselkompetenzen wie zum Beispiel die interpersonellen Kompetenzen und die sozialen Kompetenzen abzuleiten. In der Weiterführung diskutiert er dann dies mit Blick auf unterschiedliche Kompetenzbereich und weist auf die kommunikative Kompetenz, die Gestaltungskompetenz, die Fachkompetenz oder die Methodenkompetenz hin und gleicht diese mit Kompetenzdefinitionen und -konstrukten ab. Diese wiederum werden in der Folge vier Basiskompetenzen zugeordnet: Sachkompetenz (Fach- und Methodenkompetenz) Leistungskompetenz (Aktivitäts- und Umsetzungskompetenz) Humankompetenz (personale Kompetenz, soziale Kompetenz) Humankompetenz (sozial-kommunikative Kompetenz). Im praktischen Teil seiner Untersuchung hat er 21 Trainer, Sportmanager und weitere Fachleute aus den professionalisierten Mannschaftssportarten Fußball, Handball, Volleyball und Eishockey in qualitativen Leitfaden orientierten Experteninterviews befragt. Dabei standen Themen wie die nach den Aufgaben von Trainern und Sportmanagern, nach den bei diesen Personen erforderlichen Kompetenzen, nach den Unterschieden zwischen den Erfolgreichsten ihrer Zunft und den weniger Erfolgreichen mit Blick auf die Kompetenzen, nach den perspektivisch wichtigsten Kompetenzen im Leistungssport im Vordergrund. Insgesamt ergab sich ein Bild, aus dem sich die neun wichtigsten Kompetenzen herauskristallisierten. Dominant waren dabei die Fach- und Methodenkompetenz als Grundkompetenzen für eine erfolgreiche Tätigkeit im Sport. Zur Differenzierung zwischen den Erfolgreichsten und den weniger Erfolgreichen wurde die personale Kompetenz ermittelt, die außerdem in der Perspektive weiter an Bedeutung gewinnen wird. Neben der herausgehobenen Bedeutung von Kompetenzen für den sportlichen Erfolg, diskutiert der Autor (auch wieder auf der Basis von Befragungsergebnissen) die Bedeutung des eigenen Sportbezugs und von entsprechenden Erfahrungen der Trainer und Manager, wobei sich hier ein differenziertes Bild ergab. Letztlich greift die Arbeit einzelne sportartspezifische Besonderheiten und Unterschiede in der Fremd- und Selbstbeurteilung auf.
© Copyright 2016 Veröffentlicht von Herbert Utz Verlag. Alle Rechte vorbehalten.