Mädchen und Jungen im Kindesalter sind in ihrem schulischen Alltag täglich mit einer Vielzahl von Herausforderungen konfrontiert. Diese bewältigen sie allein, gemeinsam mit ihren MitschülerInnen und auch mit Unterstützung durch die LehrerInnen und ihre Familie. Durch eine individuelle Förderung können diese vielfältigen Prozesse, während derer es auch immer wieder Probleme geben wird, so gestaltet werden, dass das einzelne Mädchen oder der einzelne Junge sein individuelles Potenzial in den verschiedenen Schulfächern gezielt entwickeln und so weit wie möglich ausschöpfen kann. Der Sportunterricht bildet hier keine Ausnahme, sondert fordert auf seine spezielle Weise, in dem er im Rahmen kompetenzorientierter Unterrichtskonzepte in den Feldern Bewegung, Spiel und Sport durch eine individuelle Förderung der Mädchen und Jungen sowohl das Interesse und die Freude auf und am Sportunterricht entwickelt, gleichzeitig aber auch die sportlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten der SchülerInnen schrittweise entwickelt und verbessert. Im vorliegenden Sammelband, der die wesentlichen Beiträge einer Fachtagung zur individuellen Förderung durch Bewegung, Spiel und Sport, die das Institut für Sportwissenschaft der Universität Münster im September 2010 durchgeführt hat, zusammenfasst, werden sieben Beiträge zu (sport-)pädagogischen Grundlagen und zwölf Konzepte zur praktischen Umsetzung individueller Förderung vorgestellt. In beiden Kapiteln werden die Themen bewusst breit gefasst, um die Vielfalt der Möglichkeiten und Lösungen aufzuzeigen, um sportliche Bewegungsaktivitäten aber auch nicht isoliert zu betrachten, sondern immer wieder im Kontext der kindlichen Persönlichkeits- und Bewegungsentwicklung. Dazu gibt es sowohl praxisorientierte Beiträge zur Förderung von Schülergruppen (zum Beispiel in der Differenzierung oder speziellen Förderung von Mädchen oder Jungen), aber auch viele interessante Unterrichtskonzepte für eine wirkliche individuelle Förderung, zum Beispiel in der psychomotorischen Entwicklung der Mädchen und Jungen, durch das Ansprechen der kindlichen Kreativität oder ein Konzept der kindlichen Selbsterfahrung. Wie solche Konzepte in den schulischen Ablauf an verschiedenen Schulformen integriert werden können und dann als wertvoll empfunden werden, ist das Thema weiterer Beiträge. Inhalt N. Neuber: Individuelle Förderung - Pädagogische Grundlagen und Herausforderungen W. Beudels: Aller Anfang ist schwer?! - Anmerkungen zu einem gelingenden Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule C. Fischer: Individuelle Förderung im schulischen Kontext - Förderung besonderer Begabungen M. Pfitzner & N. Neuber: Individuelle Förderung im Sport - Didaktisch-methodische Grundlagen M. Pfitzner, E. Schlechter & W. Sibbing: Lernaufgaben für einen individuell förderlichen Sportunterricht K. Boriss: Lernen und Bewegung - Auswirkungen körperlicher Aktivität auf kognitive Fähigkeiten und Konsequenzen für die individuelle Förderung M. Leifels & M. Pfitzner: Handlungsbezogene Konturen von Entwicklungs- und Gesundheitsförderung im Sportunterricht im Kontext individueller Förderung Didaktisch-methodische Konzepte C. Bohn: Beobachtung als wichtiger Baustein der Förderdiagnostik im Setting Schule A. Derecik: Wenn zwei das Gleiche tun, ist es noch lange nicht dasselbe - innere Differenzierung im Sportunterricht als Aspekt individueller Förderung in der Schule P. Gerecke & I. Bahr: Möglichkeiten und Grenzen der individuellen Förderung durch Kooperatives Lernen im Sportunterricht N. Kaufmann & N. Neuber: Regeln anerkennen, Regeln überschreiten - Individuelle Förderung von Jungen im Sportspiel K. Balster: Welche Kompetenzen brauchen Kinder und Erziehende, damit eine individuelle kindliche Selbstentfaltung gelingt? E. Schlecht, R. Erlemeyer & J. Oefner: Individuelle Förderung und selbstkontrolliertes Lernen - erfolgversprechende Möglichkeiten für einen kompetenzorientierten Unterricht? M. Guth-Einhaus: "Hilf mir, es selbst zu tun" - Ein Beitrag zur prozessorientierten individuellen Förderung im Sportunterricht am Beispiel Basketball H. J. Beins: "...das ist für mich ein Kinderspiel" - Einblicke in die psychomotorische Praxis H. Rosemann: "Mit Hilfe des Pferdes wird alles leichter!" - Voltigieren in der Schule K. Hoppe: "Blechdosenparty im Supermarkt" - Ein spielpädagogisches Bewegungskonzept A. Kreutzer: Zwischen Inklusion und Kooperation - Gemeinsamer Sportunterricht von behinderten und nicht behinderten Schülerinnen und Schülern M. -C. Wehrmann, B. Strauß & M. Tietjens: Sportliche Aktivität und Motorische Leistungsfähigkeit - Sportmotorische Forder- und Förderqualifikation für (Grundschul-) Lehrerinnen und -Lehrer
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