Während die Position des Gerätturnens im olympischen Programm nicht in Frage gestellt wird und internationale Wettkampfhöhepunkte in dieser Sportart regelmäßig ein echter Publikumsmagnet sind (in den Hallen wie auch vor den Fernsehern) hat die Sportart sowohl im Schulsport als auch im organisierten Kinder- und Jugendsport zunehmend mit Problemen in der Akzeptanz zu kämpfen gehabt. Im "Wettstreit" mit Abenteuer- und sog. Funsportarten stand und steht das Gerätturnen vor der Herausforderung, sich selbst neu zu erfinden, wieder attraktiv für Mädchen und Jungen wie auch für Sportlehrer und Übungsleiter zu werden, ohne dabei seine sportliche "Seele", die Vielfalt an Bewegungsherausforderungen und -erfahrungen an vielen sehr unterschiedlichen Sportgeräten mit variierenden sportlichen Anforderungen zu "verkaufen". Zweifelsohne bietet das Gerätturnen viele interessante, spannende Möglichkeiten der Gestaltung eines abwechslungsreichen Trainings bzw. Schulsports, die auch aktuelle Modetrends der Jugendkultur aufgreifen und umsetzen können. Dennoch bleibt die Bedeutung von Kernelementen unbestritten, die es zu erlernen und zu beherrschen gilt. Diese sind von Deutschen Turner-Bund sowohl für den Pflicht- als auch für den Kürteil im Kinder- und Jugendsport beschrieben und finden sich in Form von Basisfertigkeiten auch in den Richtlinien der Schulen sowie in den Regelungen zu den Turnfähigkeiten des neuen Deutschen Sportabzeichens wieder. Ziel des vorliegenden Bandes ist einerseits die Präsentation dieser Basisfertigkeiten für das Bodenturnen, die Sprung-, Hang-, Stütz- und Balanciergeräte. Allein schon die Aufzählung dieser verschiedenen Geräte liefert einen Hinweis auf die Unterschiedlichkeit der gerätturnerischen Anforderungen, wenn man an Rolle vorwärts oder Rondat, Stützsprunggrätsche oder -wende, Felgaufschwung oder Barrenwende, Gehen oder einbeinige Drehungen auf dem Schwebebalken denkt. Das Buch bleibt aber bei der Beschreibung der einzelnen Elemente nicht stehen, sondern liefert didaktische und methodische Vorschläge, wie das Erlernen und Festigen dieser Grundelemente innerhalb eines freud- und erlebnisbetonten Trainierens und Übens gelingen kann. Dazu werden jeweils vier bis fünf Übungsbeispiele (Grundübungen) für jedes der Grundelemente vorgestellt, mit denen das Training oder die Schulstunde gestaltet und eine Basisfertigkeit erlernt werden kann. Hinzu kommt, dass auch eine Klärung der für die verbale Instruktion eingesetzten Termini von den Körperachsen über die Bewegungsrichtungen, Körperhaltungen und Verhalten des Körpers zum Gerät oder Griffarten am Gerät vorgenommen wird und die verschiedenen Strukturgruppen (z. B. Bewegung um eine feste Drehachse, um eine mitpendelnde Drehachse schaukelnd oder um freie Drehachsen) definiert und die einzelnen Fertigkeiten diesen zugeordnet werden.
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