1 Einleitung Ein vielfältiges Repertoire an variabel verfügbaren Tricks ist eine Grundlage für herausragende Leistungen im Wettkampf. Erste Wettkampfanalysen belegen eindrucksvoll die Vielfalt und den hohen Individualisierungsgrad der Tricks. Als Besonderheit beim Aneignen von neuen Tricks ist hervorzuheben, dass dies überwiegend außerhalb formaler oder angeleiteter Lernkontexte stattfindet. Lernen im Skateboarding ist ein zielgerichteter Prozess in einem informellen Kontext, bei dem selbstorganisiert vom Lernenden systematisch z. B. Kognitionen oder Verhaltensweisen selbst aktiviert und reguliert werden (Lindberg, 2013; Peters, 2016). Das Lernen wird durch die angewendeten Lernstrategien beeinflusst, unter denen man Lernaktivitäten (z. B. Zielsetzung, Observationstechniken) versteht, die eine lernende Person einsetzt, um ein Lernziel zu erreichen (Bund & Wiemeyer, 2005). Bislang ist jedoch ungeklärt, welche Lernstrategien beim Aneignen von Tricks bei Skater*innen mit hoher Expertise bedeutsam sind. 2 Methoden Die Lernstrategien wurden mit dem Fragebogen "Strategien beim selbstgesteuerten Bewegungslernen" (Bund & Wiemeyer, 2005) erhoben (35 Items, 5 Dimensionen). Die Befragung wurde mit 37 Skater*innen (w: 8; m: 29) durchgeführt, die mindestens nationales Niveau aufweisen. Die Lernstrategien, die oberhalb des Mittelwertes +1 Standardabweichung liegen, werden als überdurchschnittlich bedeutsam interpretiert. 3 Ergebnisse und Diskussion Für die deskriptive Analyse wurde für die 35 Lernstrategien jeweils der Mittelwert gebildet und die Verteilung auf Normalverteilung geprüft (KS-Test - K = 0,09; p = 0,69). Überdurch schnittlich bedeutsame Lernstrategien sind: - Ich stelle mir vor, wie ich die Bewegung in einer bestimmten Situation anwende. - Ich führe die Bewegung in gleicher Art und Weise mehrmals hintereinander aus. - Ich denke darüber nach, ob ich am Bewegungsablauf etwas ändern muss, damit ich ihn besser lernen kann. - Ich versuche mir die wichtigen Punkte der Bewegung klarzumachen. - Wenn ich die Bewegung übe, konzentriere ich mich voll darauf. Hervorzuheben ist, dass drei dieser Lernstrategien kognitiven Strategien zuzuordnen sind. Auf der Grundlage der Ergebnisse könnte der Lernprozess von schwierigsten Tricks (z. B. Lernzeitverkürzung) mit ausgewählten Trainingsmethoden und didaktischen Konzepten individuell unterstützt werden.
© Copyright 2023 Skaten und Klugscheißen. 15. Jahrestagung der dvs-Kommission Sport und Raum. Veröffentlicht von Technische Universität Dortmund. Alle Rechte vorbehalten.