Im Sportunterricht ist es oft schwierig, die Bewegungsausführung durch Korrektur zu verbessern und damit die anvisierten Lernziele zu erreichen. Gründe sind unterb anderem: Der Bewegungsablauf vollzieht sich in einigen Sportarten sehr schnell. Die Bewegungsausführung ist technisch schwierig, oft komplex und in mehrere Sequenzen unterteilt. Die Schülerinnen und Schüler haben vor allem in der Übungsphase nur ein subjektives Bewegungsgefühl und meist keine Kontrolle über die exakte, technisch richtige Ausführung, z.B. in der Sprungtechnik. Probleme bereitet oft die Gesamtkoordination der einzelnen Bewegungsteile. Hier kann die Videokamera den Unterricht sinnvoll unterstützen, bei der Bewegungsvorstellung, insbesondere aber bei der Schülerkorrektur. Die Standbild- bzw. Zeitlupenfunktion ermöglicht es, einen Bewegungsablauf in einzelnen Sequenzen zu betrachten, Fehlerquellen exakt zu bestimmen und den Schülern vor Augen zu führen. In der Korrekturphase tritt neben die verbale Hilfestellung der Lehrkraft ein optisches Medium als wertvolle Unterstützung für das Erreichen der Zielvorstellungen. Der Einsatz der Videokamera eignet sich vor allem für sportliche Disziplinen, die in ihrer Ausführung sehr komplex sind. Dazu gehören Individualsportarten wie das Turnen an Geräten, Leichtathletik, Schwimmen, Badminton oder Tennis. Aber auch in Mannschaftssportarten wie z.B. Basket- oder Volleyball, die zum Teil technisch anspruchsvolle Elemente enthalten, ist die Arbeit mit der Kamera durchaus sinnvoll. Für den Einsatz der Videokamera im Sport spricht natürlich auch die Tatsache, dass das Betrachten sportlicher Abläufe den Sehgewohnheiten der Jugendlichen entspricht und mit einem hohen Identifikationsgrad verknüpft ist, da sie fast täglich am Bildschirm mit Sportereignissen und mit ihren Sportidolen konfrontiert werden. Beispiel: Der Fosbury Flop