Die Förderung hochbegabter sportlicher Talente ist ein komplexer Prozess, wenn die hohen schulischen und sportlichen Anforderungen durch die Mädchen und Jungen erfolgreich bewältigt werden sollen. Die in allen Bundesländern existierenden "Partnerschulen des Leistungssports" stellen den Versuch dar, sich dieser Aufgabe zu stellen und geeignete Bildungsformen zu organisieren. Jedes Bundesland hat für die Ausgestaltung der Partnerschulen eine sehr hohe Eigenverantwortung, um auf der Grundlage seines Bildungssystems entsprechende Schulformen zu entwickeln. So gibt es zum Beispiel Sportgymnasien, an denen ausschließlich sportliche Talente lernen wie auch Schulen, in denen es Schüler mit sportlichem Talent, in so genannten Leistungssportklassen, genauso gibt wie Schüler ohne besondere sportliche Veranlagungen und/oder Interessen. Aus dem letztgenannten Modell können sich insbesondere Probleme und Konflikte in der sozialen Anerkennung, Integration und Interaktion zwischen den verschiedenen Klassentypen ergeben. Untersuchungen in einer bayrischen Leistungssportklasse der Sportart Fußball bestätigten diese Befunde, und auch eine gemeinsame Winterferienfreizeit unter Beteiligung von Schülern beider Klassentypen führte nicht zu einer deutlichen Verbesserung der Situation. In einem Arbeitsansatz aus der Interventionspädagogik wurden deshalb gezielt Maßnahmen der Vertrauensbildung, Kommunikation und Kooperation innerhalb eines Sport- und Spielkonzepts entwickelt, die mit der Jahrgangsstufe 7 einer solchen bayrischen Partnerschule des Leistungssports durchgeführt wurden. Die Betreuung des Projekts erfolgte gemeinsam durch Trainer des Bayrischen Fußballverbandes und den Klassenlehrern. Kernelement des Konzepts war ein Spielfest für alle Schüler, dessen Wirkungen durch die Schüler wie auch die betreuenden Trainer und Lehrer bewertet wurden. Die Durchführung dieser Maßnahme wurde klar begrüßt und mit der Hoffnung verbunden, derartiges weiterzuführen und zu wiederholen. Die erwünschten vertrauensbildenden Effekte, einer verbesserten Kommunikation und Interaktion zwischen den Schülern konnten beobachtet werden und werden auch von den Schülern selbst bestätigt. Für die Entwicklung der Sozialkompetenz der Schüler als dem übergreifenden Ziel konnte ein sehr guter Beitrag geleistet werden. Letztlich sei auch darauf verwiesen, dass die Verbesserung der sozialen Kompetenz, der Kommunikations- und Integrationsfähigkeit bei den Fußballtalenten natürlich auch Auswirkungen auf ihre sportliche Entwicklung haben können, da diese gerade in Mannschaftssportarten eine wichtige Bedeutung besitzen.
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