Das Thema "Bildung" hat nach dem "PISA-Schock" im Jahr 2001 den Status eines politischen "Megathemas" erreicht und einen ungeheuren politischen und wissenschaftlichen Aktionismus angestoßen. Kaum ein Tag vergeht, ohne eine neue politische Initiative oder einen neuen wissenschaftlichen Beitrag zum Thema "Bildung". Angesichts der großen Dynamik dieser Entwicklung ist zu befürchten, dass die notwendige Klärung, welche Idee von Bildung heute (noch bzw. wieder) tragfähig sein kann und welche Konsequenzen sich daraus für politisches Handeln und wissenschaftliche Forschung ergeben, nicht erfolgt. Auch bleibt offenbar (zu) wenig Zeit, um die politischen Initiativen und wissenschaftlichen Beiträge für die Bildungspraxis aufzubereiten. Damit besteht die akute Gefahr, dass sich viele Menschen, die Verantwortung für die praktische Bildungsarbeit tragen, von der politischen und wissenschaftlichen Diskussion nicht mehr mitgenommen fühlen. In den großen Kreis der Akteure, die sich in der deutschen Bildungslandschaft engagieren, hat sich in den letzten Jahren auch die Sportwissenschaft (mit zahlreichen Veröffentlichungen und Veranstaltungen) sowie die Sportpolitik (mit vielfältigen Initiativen der staatlichen Sportverwaltung und der Sportselbstverwaltung) eingereiht. Dabei haben sich vor allem die Dachorganisationen des gemeinwohlorientierten Kinder- und Jugendsports mit bemerkenswerten Beiträgen hervorgetan. Ein wesentlicher Auslöser dieses Prozesses war die Öffnung der Ganztagsschulen für die anerkannten Träger der Jugendhilfe, die von den gemeinwohlorientierten Sportorganisationen erfolgreich genutzt wurde, um insbesondere den Sportvereinen ein neues, zukunftsfähiges Tätigkeitsfeld zu erschließen. Dieses Buch nimmt die hier nur angedeutete spannende und noch nicht abgeschlossene allgemeine bildungspolitische Entwicklung und die bildungspolitischen Initiativen des gemeinwohlorientierten Kinder- und Jugendsports zum Anlass, grundlegende Fragen zur Bildungsarbeit im Kinder- und Jugendsport in Schulen und Sportvereinen zu beantworten, vorliegende Strukturen und Konzepte für die Bildungsarbeit im schulischen und außerschulischen Kinder- und Jugendsport zu bilanzieren und konkrete Zugänge zur Praxis der Bildungsarbeit im Schul- und Vereinssport zu beschreiben. Wesentliches Motiv ist die Suche nach gemeinsamen pädagogischen Grundlagen für den Kinder- und Jugendsport in Schulen und Sportvereinen. Mit dieser Intention richtet sich das Buch an alle Institutionen, Organisationen und Personen, die für die Entwicklung des Kinder- und Jugendsports in Schulen und Sportvereinen verantwortlich und an einer stärkeren Integration des Kinder- und Jugendsports in die Entwicklung der Kinder- und Jugendbildung interessiert sind. - Klappentext des Verlags - Inhaltsverzeichnis Vorwort der Herausgeber der "Edition Schulsport" Einführung ( H. Aschebrock, E. Beckers & R.-P. Pack) Teil I: Pädagogische Grundlagen 1 Schulen und Sportvereine als Bildungspartner: Eckpunkte eines gemeinsamen Bildungsverständnisses (E. Beckers) 2 Zum Bildungspotenzial des Kinder- und Jugendsports: Sportpädagogische Zugänge zwischen Schule und Verein (E. Balz) 3 Gestaltung von Bildungsprozessen im Kinder- und Jugendsport: Pädagogische Prinzipien für die Bildungsarbeit (E. Beckers) Teil II: Struktureller Rahmen 1 Bewegung, Spiel und Sport in der Schule: Rahmenbedingungen und Probleme der Bildungsarbeit im Kontext der Schulentwicklung (G. Stibbe) 2 Kinder- und Jugendbildung im Sport: Rahmenbedingungen und Strukturen für die Bildungsarbeit der Sportjugenden in NRW (M. Kohl & R. Ruth) 3 Ganztagsschulen und lokale Bildungslandschaften: Bildungskooperationen und -vernetzungen im Kinder- und Jugendsport (R.-P. Pack, S. Ackermann & A.-C. Halle) Teil III: Konzeptionelle Vorgaben 1 Bewegung und Sport in der Schule: Richtlinienvorgaben als Orientierungshilfen (N. Schulz) 2 Erziehender Schulsport: Pädagogische Rahmenvorgaben für Bewegung, Spiel und Sport in der Schule (H. Aschebrock & R. Erlemeyer) 3 Bewegung, Spiel und Sport in Ganztagsschulen: Konzepte für die Bildungspartnerschaft zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen (R. Naul) 4 Schule als Lern- und Lebensraum bewegt gestalten: Bildungsrelevanz des Konzepts "Bewegungsfreudige Schule" (H. Hundeloh, L. Kottmann & R.-P. Pack) 5 Mit Gesundheit Schulqualität entwickeln: Bewegung, Spiel und Sport im Qualitätsrahmen des Programms "Gute gesunde Schule" (G. Brägger & N. Posse) 6 Schule und Leistungssport: Bildung im Konzept "Eliteschulen des Sports" (T. Stiller) 7 Bildungskonzeption der Sportjugend NRW: Erziehung und Bildung im organisierten Kinder- und Jugendsport (R.-P. Pack & B. W. Geißler) 8 Aufgaben und Kompetenzen der Sportfachkräfte in Bildungspartnerschaften zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen: Eckpunkte für die Entwicklung von Qualifizierungskonzepten in NRW (R. Erlemeyer, B. Lehmann & R.-P. Pack) Teil IV: Qualitätssicherung 1 Qualität der Bildungsarbeit im Kinder- und Jugendsport: Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätssicherung (J. Thiele) 2 Das Programm "Haltung in Bewegung": Ein Beispiel zur Evaluation von Bildungsprozessen (K. Koch, K. Aschebrock & E. Beckers) Teil V: Annäherungen an die Praxis 1Unterricht im Bildungsfach Sport: Planungsgrundlagen und Umsetzungsarrangements (R. Erlemeyer) 2 Gesundheitsbildung im Kinder- und Jugendsport: Förderung der individuellen Gestaltungsfähigkeit in gesundheitsorientierten Bewegungsangeboten am Beispiel "Stressbewältigung" (O. Holz) 3 Erfahrungsorientierter und bildender Sportunterricht: Chancen für die inklusive Bildung im Kinder- und Jugendsport (M. Giese ) 4 Selbstkonzeptentwicklung: Ein anderer Blick auf den Kern der Bildungsarbeit im Kinder- und Jugendsport (M. Tietjens & B. Halberschmidt) 5 Kulturelle Bildung im Kinder- und Jugendsport: Wiederbelebung einer vernachlässigten Dimension von Bildung (A. Klinge) 6 Partizipation im Kinder- und Jugendsport: Förderung der Mitgestaltung und Mitverantwortung als Faktoren der Kinder- und Jugendbildung im außerunterrichtlichen Schulsport (M. Breuer) 7 Bildungsimpulse im Kinder- und Jugendsport: Initiierung von Bildungsprozessen in Schulen und Sportvereinen (E. Beckers)
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