Seit 1991 gibt es in Hessen ein Programm "Talentsuche - Talentförderung", bei dem das Hessische Kultusministerium eng mit dem Landessportbund Hessen zusammenarbeitet. Aktuell gibt es innerhalb dieses Programms 26 Schulsportzentren und 45 Schulsportnebenzentren, die landesweit 379 Talentaufbau- und 235 Talentfördergruppen aus 19 Sportarten betreuen. In Weiterführung dieser Fördergruppen werden durch die hessischen Sportverbände 117 E-Kadergruppen geführt. Mit dem vorliegenden Forschungsbericht wird eine umfassende Analyse der Entwicklung und des aktuellen Stands der Förderung sportlich talentierter Kinder in Hessen vorgelegt. Dazu definieren die Autoren die grundlegenden Ziele, die sie eng mit den Themen Talentsuche und Talentförderung verbinden. Im folgenden Schritt werden die für praktische Umsetzung des Talentprogramms entwickelten organisatorischen Strukturen der Talentaufbau- und Talentfördergruppen vorgestellt, die Aufgaben der einzelnen Kooperationspartner beschrieben. Ausgehend von einer systemtheoretischen Betrachtung, bei der Beziehungen zwischen dem System und der Umwelt analysiert werden, stellen die Autoren die regionale Talentförderung in verschiedene Umwelten wie die Landesarbeitsgruppe "Talentsuche - Talentförderung" beim Kultusministerium oder die Konferenzen der Schulsportzentren, um zu erkennen, welche Anforderungen an das System aus den Umwelten resultieren. Unter Nutzung sowohl qualitativer als auch quantitativer Verfahren wurden Mitglieder aus allen Umwelten nach der internen Struktur, der Vernetzung und Steuerung der einzelnen Umwelt, aber auch innerhalb der Beziehungen zum System befragt. Schwerpunktmäßig werden Untersuchungsergebnisse zur Struktur der Talentgruppen und ihrer Vernetzung detailliert vorgestellt und die sich zeigenden Konsequenzen für die Koordinierung und Steuerung des Fördersystems aufgezeigt. Hier konzentriert sich der Bericht auf die Beziehungen von - Nachwuchskoordinatoren und Verbandsbeauftragten der Fachverbände und von - Programmgruppen und Konferenzen der Schulsportzentren - Schulämter und Schulsportzentren. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Schlüsselfunktion für die Steuerungsprozesse im Fördersystem beim Koordinator des jeweiligen Schulsportzentrums liegt, der durch die Konferenz des Schulsportzentrums und Lehrer-Trainer unterstützt wird. Die Untersuchung ergab allerdings auch Probleme in der Einbindung und Akzeptanz der Talentaufbaugruppen, die perspektivisch mit Blick auf die Notwendigkeit eines langfristigen Leistungsaufbaus zu klären sind. Hier scheint es an den Schulen auch Klärungsbedarf zu den Zielen und Inhalten einer sportlichen Ausbildung von Kindern zu geben. Spürbare Verbesserungen sind auch in den Übergängen zwischen den verschiedenen Bestandteilen des Förderprogramms zu erreichen. Die Analyse ergab bisher keine ausreichend gesicherte Kontinuität der sportlichen Betreuung im Altersgang. Hier scheint die Kooperation zwischen Schule und Fachverband noch erhebliche Reserven zu haben.
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