Der Schulsport gerät immer wieder in den Fokus der Schulpolitiker (manch einer möchte die Stundenzahl gerade aktuell wieder einmal kürzen) wie auch der Sportpraktiker (die gerne dem Beispiel anderer Länder folgen und den Schülerinnen und Schülern - verpflichtende - tägliche Sport- und Bewegungsangebote unterbreiten möchten). Außerdem befindet sich der Schulsport in einem ständigen "Abgleich" und im Werben um die Gunst und um das Interesse der Mädchen und Jungen mit anderen Sportangeboten von Sportvereinen oder kommerziellen Sportanbietern, die schnell(er) und sehr flexibel reagieren und Angebote entwickeln können, die mit diesen Angeboten aber eben auch Eigeninteressen verbinden. Allein an dieser Stelle kann der Schulsport eine herausgehobene Bedeutung besitzen, da er sich nicht nur um die am Sport Interessierten kümmert, sondern Angebote für unterschiedliche Alters- und Leistungsstufen entwickelt. Gleichzeitig kann sich der Schulsport auf eine äußerst solide fachlich-wissenschaftliche Grundlage stützen, kann neueste wissenschaftliche Studien und deren Erkenntnisse in die konzeptionelle Ausgestaltung des Schulsports und der Lehrpläne im Fach Sport einbeziehen. Diese zweifelsfreien Vorteile und Vorzüge des Schulsports adressiert die Autorengruppe des vorliegenden Bandes, in dem sie sowohl die aktuellen theoretischen Wissensbestände zum Schulsport vorstellt, dabei aber nicht stehen bleibt, sondern sich auch aktiv mit deren Umsetzung in die Schulsportpraxis auseinandersetzt und Ideen und Lösungen präsentiert. Dabei ist ein sehr informativer, aber gleichzeitig auch fachlich anspruchsvoller Lesestoff entstanden, der Sportlehrern bei vielen Fragen zur Planung und praktischen Umsetzung des Schulsports helfen kann. Das Buch hebt sich von Praxishandreichungen mit Übungssammlungen bewusst ab (obwohl es einige davon anbietet), will die Leser in die Fachdiskussion und das Spannungsfeld um Schulsport und Bewegungsförderung führen, will mögliche Zusammenhänge und Unterschiede verdeutlichen. Die sinnvoll zu nutzenden Verbindungen des regelmäßigen Schulsports und eines eigenständigen oder organisierten Trainings in Sportvereinen sollen zu einem innovativen, spannenden und motivierenden Sportunterricht führen, der sowohl den Sportlehrern als auch den Schülern viel Spaß bereitet. Inhalt Vorwort (A. Hummel) I. Einleitung 1.2 Training im Schulsport - Pädagogische Argumente, didaktische Konzepte und curriculare Einordnung (M. Baschta) 1.3 Training im Schulsport aus Sicht der Trainings- und Bewegungswissenschaft (G. Thienes) II Sportpädagogische Orientierungen 2.1 Training im Schulsport aus sportpädagogischer und sportdidaktischer Perspektive (P. Wolters, I. Pahmeier & U.Lindemann) 2.2 Training im Schulsport im Spiegel aktueller Lehrpläne. Eine Analyse des Bewegungsfeldes Fitness (M. Baschta) III Trainingswissenschaftliche Grundlagen 3.1 Ausdauertraining im Schulsport (K. Hottenrott & T. Gronwald) 3.2 Beweglichkeitstraining im Schulsport (S. Schiemann & J. Pargätzi) 3.3 Koordinationstraining im Schulsport (S.König) 3.4 Krafttraining im Schulsport (A. Kibele) 3.5 Schnelligkeitstraining im Schulsport (G. Thienes) IV Praktische Beispiele 4.1 Ausdauer trainieren. Von der Belastungs- zur Beanspruchungsorientierung (T. Gronwald & K. Hottenrott) 4.2 Beweglichkeit trainieren …in den schulsportrelevanten Entwicklungsphasen (A. Schmidt, S. Kamp & G. Thienes) 4.3 Koordination trainieren. Theorie-Praxis-Verbindung am Beispiel Fußball (G. Duttler & T. Leffler) 4.4 Kraft trainieren. Schulstufenbezogene Unterrichtsvorhaben für die Primarstufe, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II (K. Wichmann) 4.5 Schnelligkeit trainieren. Sportunterrichtliche Inszenierung von Schnelligkeitstraining in verschiedenen Bewegungsfeldern (J. Pargätzi & S. Schiemann)
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