Search Results
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Bundestrainer Markus Gaugisch im Interview: Bestleistung anvisiert - TRAUM verwirklicht (Interview with national coach Markus Gaugisch: Aiming for peak performance - a DREAM come true)
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Mit klarem Plan zur eigenen Spielidee: Auf was Trainer bei der Entwicklung ihrer individuellen Philosophie achten müssen und welche Schritte dazu notwendig sind (With a clear plan for your own game idea: What coaches need to consider when developing their individual philosophy and what steps are necessary to achieve this)
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"Ich kann von jedem Trainer etwas lernen" ("I can learn something from every coach.")
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Kein Weg durch das Zentrum - Teil 3: Zug und Gegenzug: Wie die 5:1-Abwehr von FRISCH AUF! Göppingen auf taktische Angriffsmittel des gegnerischen Angriffs reagiert (No way through the center - Part 3: Push and counter-push: How FRISCH AUF! Göppingen's 5:1 defense responds to the tactical attacking tactics of the opposing attack)
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Aktive Abwehr - kompakt und dynamisch - Teil 2: Ein Trainingstag bei der HSG Blomberg-Lippe (Active defense - compact and dynamic - part 2: A training day at HSG Blomberg-Lippe)
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Was Athleten motiviert (What motivates athletes)
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Kein Weg durch das Zentrum - Teil 1 (No way through the center - part 1)
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Vom Handy in die Halle: Trainingsformen sinnvoll nutzen (From the cell phone to the hall: using training forms sensibly)
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Revisiting the playbook: coaches` opinions and current views of performance, development and load monitoring in highly-trained male youth basketball players
Lever, J., Murray, A., Bartlett, J., Aurellado, I., Duffield, R., Fullagar, H.Published in International Journal of Sports Science & Coaching (2025) -
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Nicht hoffen, sondern handeln: Von der Theorie zur Trainingspraxis - Teil 2 (Don't hope, but act: From theory to training practice - part 2)
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Nicht hoffen, sondern handeln: Spielentscheidende Trainermaßnahmen im Fokus (Don't hope, but act: focus on match-deciding coaching measures)
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Erfolgsfaktor Trainer: Systeme, Aufgaben, Rollen und Kompetenzfelder (Trainer success factor: systems, tasks, roles and areas of expertise)
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